La ingeniería en Iberoamérica debe atender crecientes necesidades de infraestructura, producción y distribución de bienes y servicios, mejoramiento de procesos y planeamiento de sistemas cada vez más complejos y, en consecuencia, debe procurar un diálogo armónico y constructivo entre los proyectos de educación de nuevos ingenieros y las demandas de la sociedad, caracterizadas por dimensiones técnicas, sociales, económicas, ambientales y culturales cuya magnitud y alcances constituyen reales y atractivos objetos de aprendizaje e investigación para los programas de educación en ingeniería.

Énfasis especial debe tener en esta aproximación entre academia y sociedad la responsabilidad de la ingeniería frente a una forma de conocimiento esencial para el desarrollo: la identificación, caracterización y reconocimiento del territorio y los recursos para identificar la cadena de innovación y productividad, creadora de riqueza colectiva y desarrollo sustentable que pueda construirse a partir de ellos. La deuda con la sociedad, por este concepto, crece cuando los intereses académicos y las estrategias de formación de los ingenieros se distancian de los recursos, necesidades y oportunidades del entorno.

La educación de los nuevos ingenieros en la Región debe apropiarse de la responsabilidad de promover el acercamiento de la sociedad con los métodos, estrategias, instrumentos, limitaciones y logros de la ciencia y la tecnología. La ingeniería es un factor crítico dentro del proceso de alfabetización tecnológica para promover el aprecio social por la investigación, la innovación y la integración creativa de conocimientos con propósitos de mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad.

El desarrollo de la Región es la más significativa responsabilidad de los ingenieros y por esa razón, sin perjuicio de animar la movilidad y la internacionalización como importantes referentes institucionales, los programas de educación en ingeniería –en todos sus niveles y modalidades- debe asegurar dentro de sus compromisos misionales la revisión permanente de la vigencia y pertinencia de las relaciones entre las estructuras académicas y las necesidades, oportunidades y expectativas del entorno. Esto puede alcanzarse a través de un ejercicio de evaluación y seguimiento siempre atento a alentar como impronta profesional en la sociedad una ingeniería competente, responsable y comprometida.